[真题密卷]2024-2025学年度学科素养月度测评(二)2生物答案

2024-11-26 10:22:36 26℃

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率却是先升高后突然降低，故推测酶活性对酶促反度比较高，抑制生根（关键点），C正确；PCR扩增时产物应的影响程度可能大于温度，B说法正确；加热可以种类比较多，则可能是引物不够长，特异性差，D错误。为化学反应提供能量，故随着温度升高，底物所含能8.C【命题意图】本题考查免疫调节的相关知识，意在考量也在不断升高，曲线α可以表示不同温度下底物查考生的理解能力。所含能量，C说法正确；通过题图可以看出，酶活性【解析】炎症因子是由免疫细胞分泌的，它参与炎症反最大时对应的温度与酶促反应的最适温度不同，D应及其介导的疾病中免疫调控的一类重要细胞因子，A说法错误。说法正确；根据题意，5-羟色胺含量降低，容易得抑郁5.A【命题意图】本题考查孟德尔遗传规律的相关知识，症，故推测5-羟色胺是一种兴奋性神经递质，能刺激突意在考查考生的理解能力和获取信息的能力。触后膜产生动作电位，B说法正确；单胺氧化酶会催化【解析】通过F2的分离比是9：6：1可知，F1的核基因型5-羟色胺的分解，炎症因子会降低5-羟色胺含量，故炎是RR22,而亲本中雄性不育株的基因型只能是症因子可能会促进单胺氧化酶的活性，C说法错误；机S(r122),故推测R品系植株的基因型是体的炎症反应与抑郁症的发生有很大关联，可推知神S(R,R,R2R2)或N(RRR2R2),A正确，B错误；F2基经系统和免疫系统可以相互影响，D说法正确。因型是25(RR-)小05(R-g）小03(R小339.A【命题意图】本题考查植物的光合作用的相关知识，意在考查考生的理解能力和获取信息的能力。S(r,22),双隐性个体表现为雄性不育，无法自交【解析】根据题表数据推测，a植物的光饱和点约为500umol光子·m2·s1,光补偿点在50~100umol光子·故可自交个体的基因型为315S(R-R2-)5S(R-m2·s'之间；b植物的光饱和点约为250wmol光子·5)小后3(：，-)，可以自交产生娃性不育植株的是m2·s,光补偿点在10-25mol光子·m2·s1之间，故a植物的光饱和点和补偿点均高于b植物，A正确。225S(RrR,n)5S(Rr2)小15S(rrR),由于细胞光照强度为100mol光子·m2·s时，a、b植物的总光合速率分别是21umol02·m2·s1和核中只有R,或R2基因时，植株表现为部分花粉可育，故无法得出后代中雄性不育植株的比例，C错误；R基9umol02·m2·s,两种植物的总光合速率不同，B错因使育性恢复的机制题干中并未说明，D错误。·误。若光照强度继续增加，a、b两植物的光合速率都有6.B【命题意图】本题考查细胞的生命历程及免疫内容可能下降，C错误。植物能否生长的关键依据是有无有的相关知识，意在考查考生的理解能力和实际运用机物积累，叶片02释放速率大于0时，无法判断植株的能力。净光合速率是香太于0（易错点），D错误。【解析】干细胞可以存在于个体生命的任何历程中，A10.C【命题意图】本题考查生长素作用机理的相关知错误；移植的基因突变个体的干细胞可能改变了原细识，意在考查考生的理解能力和信息获取能力。胞的识别位点，使得HIV无法识别细胞，从而可以治疗【解析】横坐标是切除顶端后的时间，根据纵坐标及生艾滋病，B正确；逆转录酶抑制剂可能通过核膜，也可能长素的作用机理可以推测刚切除顶端后，顶端生长素通过核孔进人细胞核发挥作用，C错误；只有干细胞可含量较低，随着时间的延长，被切除顶端后的切口会以被诱导产生完整的有机体或分化成其他各种细胞，恢复顶端的功能，产生生长素，故该实验的自变量实才能说明其具有全能性，D错误。际上是生长素的浓度，A说法正确；ab段生长速度逐7.C【命题意图】本题考查课本基础实验的相关知识，意渐下降的原因是刚切除顶端，原有生长素逐渐被降在考查考生的识记能力和理解能力。解，新的生长素还没有产生，生长素浓度很低，导致生【解析】双缩脲试剂的使用方法是先加NaOH溶液再滴长速率下降，且b点生长素浓度最低，B说法正确，C加CSO,溶液（高频点），A错误；如果层析时滤液细线说法错误；根据a点和c点的数值推测，如果继续切除触及了层析液，那么应该没有色素带，B错误；生长素的顶端，则达到衡时的生长速度小于c点对应速度，每作用特点是“浓度较低时促进生长，浓度过高时抑制生切一次，能达到的最大生长速率都会降低一点，D说长”，故生根数比较少的原因可熊是生长素类似物的浓法正确。D31卷（六）·生物

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