铜川市2024年高三年级第三次模拟考试(铜川三模)答案(语文)正在持续更新，目前2024届周测卷答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

9治水，气贯阴阳，古今儒将，不过如此。老朽有幸与你接手，感触不少，中华棋道，毕竞不颓，愿与你做个忘年之交。老朽这盘棋下到这里，权作赏玩，不知你可愿意平手言和，给老朽一点面子？”⑧王一生再挣了一下，仍起不来。我急忙过去，托住他的腋下，提他起来。半响，他才鸣鸣地说：“和了吧。”④人渐浙散了，王一生还有些木。我忽然觉出左手还攥着那个棋子，就张了手给王一生看。王一生呆呆地盯着，似乎不认得，可喉呢里就有了响声，猛然“哇”地一声儿吐出一些黏液，鸣呜地哭着说：“妈，儿今天…妈一”大家都有些酸，扫了地下，打来水，劝了。⑤夜黑黑的，仲手不见五指。王一生已经睡死。我却还似乎耳边人声壤动，眼前火把通明，山民们铁了睑，肩着柴禾在林中走，咿咿呀呀地唱。我笑起来，想：不做俗人，哪儿会知道这般乐趣？家破人立，平了头每日荷锄，却自有真人生在里面，识到了，即是幸，即是福。衣食是本，自有人类，就是每日在忙这个。可囿在其中，终于还不太像人。倦意渐渐上来，就拥了幕布、沉沉睡去。(有删改)【注】王一生的母亲起初反对王一生下棋，后来同意了。她捡牙刷把磨了一副无字棋，临死煎送给了王一生。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（)（3分)A.第⑥段中“虚望”“按”“抖”等词语形象地表现了王一生内心的紧张不安，也说明他对于眼前的棋局并无太大把握。B.“我”既是叙述者又是故事的亲历者，以此为视角展开情节，既让所描写的人、事、物更加集中紧凑，又让故事更真实可信。C.第⑨段写王一生“他把嘴定在碗边儿”，此处一个“定”字细腻传神、生动逼真地写出了棋王忘记眼前而神游棋道时的专注。D.第①段写围观的人“都呆了，都不说话”，此处情感色彩复杂，有对“棋王”棋艺的由衷钦佩，也有因看见“棋王”其貌不扬的失望。7.下列对文本艺术特色的分析鉴常，个正的一项是()(3分)A.第③段的场面描写渲染了紧张的气氛，为下文王一生的出场作铺垫，同时也设置了悬念，激发了读者对故事走向的好奇心。B.第⑨段写了王一生喝水、报棋步等情节，一系列神态描写和动作描写接连呈现，栩栩如生，展现出作者刻画人物的高超技巧。《.本文善用衬托刻画人物形象，如用九大高手衬托王一生的棋艺，九大高手与王一生同时对弈，其中八人当场落败，可见王一生棋艺高超。D.本文语言简洁、朴素，对话均使用日常口语。写人多用白描，如“他竖起手掌止住我”等，惜墨如金，别具韵味。8.文中多次写到王一生母亲制作的无字棋，请结合全文分析这样设计有何效果。(4分)9.有人说本文体现了儒道两家的思想，请结合王一生这一人物形象谈谈你的理解。(6分)》语文试题第5页（共8页）5/8