国考1号4(第4套)2024届高三阶段性考试(一)1语文试题

2023-09-22 23:27:07 69℃

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)高考押题卷【评分标准/选对得满分3分。‘白头‘这一意象，可以喻指年老者…又如明4.①全文采用“总分式"的论证结构。②首先，提出中华文月…假如不懂得其中的种种奥秘，就会如坠五里化自古以来就有一种具象类比的思维传统，“比兴”成为中”可知，材料二运用了举例论证，用古典诗词中的会)学界雅以攻破的“堡全"的中心论点；然后，按照时间顺词语具有多重比兴转义来说明理解古典诗词的“广义比喻”的重要性。序，分别列举东汉、魏晋南北朝、唐代及近代不同学者文人对于比兴手法的论述，闸述比兴的内涵和外延不断丰【评分标准】答对一点得2分（论证手法1分，分长分)，三点都答对得满分6分。言之成理即可。富发展的过程。(二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）【命题意图)考查分析文章结构、把报文章思路的能力。【解题思路】首先，要通读材料，理解材料大意：然后，根6.C【命题意图1考壶理解文学作品思想内客的能力」据材料的论述中心，分析材料各段论述的内容：最后，梳解题思骆】A项，“没有生活来源摆书推比较荷理出材料的论证思路。材料一站在诗歌创作与诗歌批错，于文无据。B项，以份板金，我的生意冷清感因是评的角度，首先提出中心论点，然后以时间为序，分别从多！书价高和读者交好只是其中之D项，表明老朝东汉时期、魏晋南北朝时期、唐代、近代等相关学者文人北较有钱…与人相处很会花加小思小惠”理解有视的研究成果，依次阐述中国古典诗学“比兴”手法的内涵应是“表明老胡为人善良、热心、大方”。持续丰富、外延不断扩展的历史进程。据此整合概括【评分标准】选对得满分3分。7.D【命题意图1考查分析鉴赏文学作品艺术特色的即可。【评分标准】答出“总分式”结构得2分，分析、概括得2能力。分。言之成理即可。【解题思路)D项，曲解文意，“我”觉得“冷初心席“不先5.①比喻论证。以“密码”难破、“佳丽”难睹比喻古典诗是因为摆摊时有人对“我”芙谈老胡的离去，使“寂”感歌因含蓄、多义、有暗示力而具备的令读者难以准确读受到周国人对生命的冷漠。结合全文可知，老胡去世懂的“广义的比喻”特征，贴切生动。②对比论证。将后，已经没有人能懂“我”了，因此“我”感到“冷物“读者如果没有人门，诗歌中只可意会不可言传的意象心扉”。要全面准确理解很困难”和“读者如果已经入门，弄懂弄【评分标准】选对得满分3分。通了古典诗词意象中比兴、借代、象征等多重奥秘之后，8.①在没有遇到知己前，我们可以保持内心自卫式的自尊就能很好地阅读、鉴赏诗歌”进行对比，观点鲜明，论证和骄傲；当遇到知己后，我们感受到被人理解的慰藉和有力。③举例论证。列举“白头”“明月”等词的多重比人情的温暖，知己难求，痛失知己则让人难以承受。喻义，指出弄懂弄通“广义的比喻”内涵的重要意义，鲜②文中的“我”起初即便生意冷淡仍然保持高冷的卖书明形象。态度，保持一份不求人的骄傲：后来遇见热心且懂“我”【命题意图】考查分析文章的论证方法的能力。0的老湖，感受到人情温暖且将老胡视为知己；老胡去世【解题思路】此题要求考生熟悉并掌握常见的论证手法，后，无人能懂无人诉说的孤寂便不可忍受。③认识老胡并能正确把握其作用。解题时应先找到原文相关文句，之前，“我”已经惯了人情冷漠，惯了孤独，不相信人再分析其运用的论证方法，并简单地概括其作用。根据间有真、善、美，过着淡无奇、与世无争的日子。老胡“在优美的意象中隐藏着一系列的‘密码’”“这好比一的善良、热心让“我”感受到了人性美，继而对生活有了位风姿绰约的佳丽，被层层面纱包裹后而难睹其芳容”可知，材料二运用了比喻论证，将诗歌的“广义的比喻”期盼与渴望。这句话深化了文章的中心，揭示了文章的主题。的特征比喻为难知其实的“密码”、难睹芳容的“佳丽”，形象贴切；根据“这恰恰给读者的阅读与欣赏带来了困【命题意图】考查理解文学作品重要语句的丰富含意的惑与费解…因为这些意象往往只可意会而不可言传，能力。并且由于每个人的阅历不同，欣赏的角度有别，又常常【解题思路】从世俗交往层面而言，起初“我”不认识老胡会见仁见智，莫衷一是”“只有弄懂弄通古典诗词意象中时，没有人理解“我”，“我”因而感到孤寂，但是“我”能比兴、借代、象征等多重奥秘，才能真正领略到诗词所表战胜孤寂，所以“我”感到骄做；后来“我”遇见了老胡，意象的无限风光，也才能达到审美的最高境界，从而体彼此引为知己，而当“我”不能再见到老胡时，这份张寂悟出我国古典诗词所特有的美学价值”可知，材料二运就不能忍受了。从心理变化层面而言，这句话道出了用了对比论证，指出准确理解古典诗词意象中“比兴、借代、象征等多重奥秘”的重要性，论证有力：根据“比如“我”与老胡之间从偶遇到相交、相知的深厚感情，含首地表达了“我”对老胡去世后深切的思念之情。老朔两中帮助“我”保护图书，时常买“我”的书，以他特有的为

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